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 [课程整合]信息技术与课程整合的内涵—从计算机辅助教学到信息技术与课程整合
原创空间, 情感绿洲
我不能发帖子呢？难道我触犯了右派利益吗？岂有此理！！！！！！！！！11 发表于 2004/12/5 19:13:56 |
| http://www.being.org.cn/theory/integrantmeaning.htm
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。”
1.信息技术与课程整合的概念：“大整合论”与“小整合论”。（1）“大整合论”：将信息技术融入到课程的整体中，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。这种观点有助于从课程整体的角度去思考新鲜技术的地位和作用。（2）“小整合论”：将课程等同与教学，将信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。这是当前信息技术与课程整合实践中的主流观点。
2.计算机辅助教学与信息技术和课程整合：
（1）从计算机辅助教学到信息技术和课程整合——基于实践的反思。传统的计算机辅助教学——“课件”还没有改变教学的方式，还是以讲授型为主，没有突破教师讲、学生听的传递式教学，只是传统教育的一种补充、完善和发展。 何克抗指出“信息技术与课程整合不等同于CAI（计算机辅助教学）”。他说，“信息技术与课程整合后，实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教学本质”。解月光则提出基于整合理念的信息技术教学应用模式的观点。她提出信息技术在学科教学中应用可以有两个层面：一个基于“辅助”的理念，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生来解决教或学中的问题。二是基于“整合”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。
（2）计算机辅助教学与信息技术与课程整合的异同。作者提出下面的观点：（1）理念；（2）信息技术的作用；（3）范畴；（4）目的；（5）实施。 |
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